اثر استراتيجية الانشطة المتدرجة على وفق تمرينات مهارية مركبة في التفكير المستقبلي واكتساب الاداء الفني للسباحة الحرة للإعمار من (10-12) سنة

تاريخ النشر : 30/12/2021


المؤلف :

أ.م.د فراس عجيل ياور .


المجلد/العدد :
المجلد 3
,
العدد 12
(12 - 2021)



المستخلص :

تكون البحث من اربعة فصول إذ شمل الفصل الاول على مقدمة البحث واهميته ومشكلة البحث اما مشكلة البحث على الرغم من الاهتمام الكبير بمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ داخل غرفة الصف الدراسي الا اننا نجد معظم المدرسون يستخدمون طرائق تدريس واحدة في تعليم المتعلمين والطلاب وهذا بدوره لا يراعي مبدأ الفروق الفردية والتنوع ومخاطبة ذكائهم، وكل ما تقدم يؤثر على تنمية مهارات التفكير لديهم عامة والتفكير بصفة خاصة وهذا ليس بعيدا كل البعد عن مناهجنا الدراسية، فضلا عن محتوى هذه المناهج يجب ان يراعي التمايز بين الفروق الفردية للمتعلمين وان التنوع في الطرائق والاستراتيجيات ومن ضمن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الانشطة المتدرجة والتي تتبنى مفهوم التمرينات بين المتعلمين وان المتعلمين غير متساوون في المستويات المعرفية والمهارية والناحية العقلية والاستيعاب، زمن هنا انتقت مشكلة البحث ان اغلب المعلمين لا يراعون الفروق الفردية بين المتعلمين وهذه بحد ذاتها مشكلة يجب الوقوف لديها والبحث في تفاصلها. اما اهداف البحث فتضمنت في التعرف على اثر استخدام استراتيجية الانشطة المتدرجة وفق تمرينات مهارية مركبة في اكتساب الاداء المهاري بالسباحة الحرة للإعمار (10-12)، اما فرضيات البحث فتضمنت عدم وجد فروق معنوية عند مستوى دلالة (0.05) في نتائج الاختبارات القبلية والبعدية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اكتساب الاداء المهاري بالسباحة الحرة للإعمار (10-12) سنة. اما الفصل الثاني إذ استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته طبيعة المشكلة اما مجتمع البحث وعينته فقد تم تحديد مجتمع البحث بالطريقة العمدية وهم طلاب المدرسة التخصصية للسباحة والبالغ عددهم ( 20) متعلم وتم استبعاد (4) كونهم كانوا من ضمن العينة الاستطلاعية و (8) للعينة التجريبية (8) للعينة الضابطة . اما الفصل الثالث فقد تضمن عرض وتحليل ومناقشة النتائج التي توصل اليها الباحث ودعمها بالمصادر العلمية التي تؤكد النتائج اما الفصل الرابع فقد تكون من الاستنتاجات والتوصيات فقد استنتج الباحث فاعلية استراتيجية الانشطة المتدرجة في اكتساب الاداء المهاري للسباحة الحرة للإعمار (8-10) سنة. كما استنتج الباحث أن الوحدات التعليمية المعدة من قبل الباحث لها تأثير ايجابي في تعلم السباحة الحرة للإعمار من (8-10) سنة. اما التوصيات فهي يوصي الباحث بضرورة استخدام انموذج بارمان التعليمي في اكتساب الاداء المهاري للسباحة الحرة للإعمار (10-12) في تعليم فئات عمرية أخرى. كما ويوصي الباحث بضرورة استخدام انموذج بارمان في تعليم فعاليات رياضية اخرى (كرة السلة، كرة الطائرة، المبارزة وفعاليات رياضية اخرى) . الكلمات المفتاحية: استراتيجية الامشطة المتدرجة-التمرينات المهارية المركبة-التفكير المستقبلي.


عدد مرات التحميل :

0